Más de medio centenar de profesores de religión asisten a la presentación del EREbarómetro de la Fundación SM
El espacio O_Lumen ha acogido la presentación de los resultados del EREbarómetro, un estudio que ha analizado la percepción del profesorado de religión sobre el impacto que ha tenido la implantación de la LOMLOE tanto en su asignatura como en los centros escolares en general.
Dos años después de la implantación de la LOMLOE en las aulas, el Observatorio de la Religión en la Escuela ha querido analizar la percepción del profesorado acerca de la asignatura en los centros educativos.
El informe, que puede verse y descargarse en la web del ORE, se ha llevado a cabo de forma anónima entre un colectivo de más de dos mil docentes. El estudio revela que la mayoría de los profesores de Religión estima que la LOMLOE ha supuesto mayores dificultades para la enseñanza de su asignatura en las escuelas. Esta tendencia se mantiene en todas las comunidades autónomas, aunque en Cantabria, Galicia y Extremadura esa mayoría supera el 80 %.
EREbarómetro 2024
En esta primera edición, enfocada en España, se ha analizado el impacto de la LOMLOE en la ERE, tras dos años de completar su implantación. Sus resultados permiten conocer con rigor la percepción de los profesores de Religión sobre las propuestas pedagógicas y metodológicas de la reforma educativa, así como sus decisiones respecto a la legislación de la clase de Religión
Los docentes de Religión también se muestran muy críticos con la aportación de la LOMLOE al sistema de aprendizaje escolar en general: el 40 % de los encuestados asegura que laley no ha mejorado nada el sistema educativo español, y el 45 %, que la mejora ha sido “poca”.
Esta opinión se extiende por todas las comunidades, ya que los resultados de la encuesta revelan que el profesorado de Religión de todas las comunidades autónomas valora que la LOMLOE no ha mejorado el sistema educativo en sus dos primeros años. Tan solo el 20 % de los docentes que ha participado en el estudio considera que la LOMLOE ha mejorado algo el sistema educativo.
En nuestro país más del 60 % de los alumnos estudia Religión en las escuelas. “Las finalidades de la educación siempre han sido de humanización y personalización. En este contexto sociocultural es muy necesario un nuevo tiempo humanista. A eso apuntan algunas iniciativas internacionales y en eso converge nuestra propuesta para la clase de Religión: fortalecer lo personal en los procesos educativos”, ha asegurado el director del ORE, Carlos Esteban, destacando que las dificultades a la hora de plantear la docencia de esta asignatura impactan en la educación en valores de más de tres millones de alumnos en nuestro país.
Carlos Esteban, Director del ORE, presentó el informe
Más de 2.000 docentes de toda España han participado en la encuesta realizada desde este observatorio.
Durante la presentación, el director del ORE y autor del informe Carlos Esteban destacó que entre las dificultades que los profesores de la asignatura de Religión dicen encontrar tras la aplicación de la LOMLOE, la mayor es la falta de valoración en el expediente académico. Los docentes de la asignatura aseguran también que existen otros inconvenientes añadidos, como la desaparición de la alternativa, que es también valorada como un gravamen por el 76 % del profesorado de Religión, o la reducción horaria de la asignatura, que es un obstáculo para el 78 % de los docentes.
