Mais de cinquenta professores de religião assistem à apresentação do EREbarômetro da Fundação SM
O espaço O_Lumen acolheu a apresentação dos resultados do EREbarômetro, um estudo que analisou a percepção dos professores de Ensino Religioso sobre o impacto que a implementação da LOMLOE tem tido, tanto na sua disciplina como nas escolas em geral.
Dois anos após a implementação da LOMLOE nas salas de aula, o Observatório da Religião na Escola quis analisar a percepção dos professores e professoras sobre a disciplina nas escolas.
O relatório, que pode ser visualizado e baixado no site do ORE, foi realizado de forma anônima entre um grupo de mais de dois mil professores. O estudo revela que a maioria dos professores de Ensino Religioso considera que a LOMLOE gerou maiores dificuldades para o ensino de sua disciplina nas escolas. Esta tendência mantém-se em todas as comunidades autônomas, embora na Cantábria, Galiza e Extremadura a maioria ultrapasse os 80%.
EREbarómetro 2024
Nesta primeira edição, focada na Espanha, foi analisado o impacto da LOMLOE no ERE, após dois anos de conclusão de sua implantação. Seus resultados permitem conhecer rigorosamente a percepção dos professores e professoras de Ensino Religioso sobre as propostas pedagógicas e metodológicas da reforma educacional, bem como suas decisões quanto à legislação das aulas.
Os professores e professoras de Ensino Religioso também criticam muito a contribuição da LOMLOE para o sistema de aprendizagem escolar em geral: 40% dos entrevistados dizem que a lei não melhorou o sistema educacional espanhol e 45%, que a melhoria foi “pequena”.
Essa opinião se estende a todas as comunidades, uma vez que os resultados da pesquisa revelam que os professores e professoras de Ensino Religioso de todas as comunidades autônomas consideram que a LOMLOE não melhorou o sistema educacional em seus dois primeiros anos. Apenas 20% dos professores e professoras que participaram do estudo acreditam que a LOMLOE melhorou um pouco o sistema educacional.
No nosso país, mais de 60% dos alunos estudam Ensino Religioso nas escolas. “Os propósitos da educação sempre foram humanização e personalização. Nesse contexto sociocultural, um novo tempo humanista é muito necessário. É para isso que apontam algumas iniciativas internacionais e é para isso que converge nossa proposta para a aula de Ensino Religioso: fortalecer o pessoal nos processos educativos”, afirmou o diretor do ORE, Carlos Esteban, destacando que as dificuldades em propor o ensino dessa disciplina impactam na educação em valores de mais de três milhões de alunos em nosso país.
Carlos Esteban, diretor do ORE, apresentou o relatório
Mais de 2.000 professores de toda a Espanha participaram da pesquisa realizada por este observatório.
Durante a apresentação, o diretor do ORE e autor do relatório, Carlos Esteban, destacou que dentre as dificuldades que os professores da disciplina de Ensino Religioso dizem encontrar após a aplicação da LOMLOE, a maior é a falta de valorização no currículo. Os professores e professoras da disciplina também dizem que há outras desvantagens adicionais, como o desaparecimento da disciplina alternativa, que também é considerado como um problema por 76% dos professores de Ensino religioso, ou a redução das horas da disciplina, que é um obstáculo para 78% dos professores.
